所在系部

 

 

1、近三年来讲授的主要课程：

就业指导       专科公共课 2学时/周 3届学生共计1000人

2、承担的实践性教学

三年来指导学生实习200人

3、主持的教学研究课题

（1）女大学生职业规划与设计研究  省教育科学“十一五”规划课题  主持

（2）企业人力资本结构优化研究    省哲学社会科学基金项目

一、论文

1、《论女大学生的就业优势及其实践途径》

《中国青年政治学院学报》2006年第4期（全国中文类核心期刊）

2、《企业人力资本结构优化的理论思考》 

《湖南社会科学》2006年第3期（中国人文社会科学核心期刊    ）

3、《大学生成就动机及其强化》  

《当代经理人》2006年第5期（中国人文社会科学核心期刊）

4、《试论权益性人力资本和债务性人力资在企中的地位》

《湖南行政学院学报》2006年第7期（省级期刊）

5、《“八荣八耻”是衡量青年干部作为观的标尺》

 《校长阅刊》2006年第6期（省级期刊）

6、对人力资源开发工作的再认识 

 《企业家天地》2006年第6期（省级期刊）  

7、企业文化和管理制度刍议  

 《湖南社会主义学院学报》2006年第2期（中国学术期刊）   

二、著作

1、《大学生就业指导》 副主编（湖南科学技术出版社2005年版）

2、《就业指导》（高教篇） 参编（湖南师范大学出版社2004年版）

三、课题

1、参加教育部课题《高职高专教育专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实践》之子课题“旅游人才培养模式研究”

2、湖南省教育科学“十五”规划课题《大学生职业技能培训与鉴定的研究》   

3、参加湖南哲学社会科学课题《女大学生就业问题研究》

4、主持湖南省教育科学课题《女大学职业规划设计与研究》

5、参与湖南省教育厅课题《社会发展的人文价值导向研究》

6、主持省哲学社会科学基金项目  《企业人力资本结构优化研究 》  

1、近三年来讲授的主要课程：

就业指导       专科公共课 2学时/周 3届学生共计1000人

创业学        专科选修课 2学时/周 2届学生共计200人

人力资源管理   专科选修课 2学时/周 1届学生共计120人

社会政策与法规 专科专业课 3学时/周 1届学生共计44人

社会工作行政   专科专业课 2学时/周 1届学生共计44人

2、承担的实践性教学

三年来指导学生实习200人，指导学生毕业论文6人

3、主持的教学研究课题

（1）现行招考制度中的若干道德疑难研究  省教育科学“十一五”规划课题 2008— 主持

4、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

（1）2007.7 关于高校就业工作市场化改革的理论探讨 大学教育科学 湖南大学 合著（第一作者）

（2）2007.9 以人力资源开发为职业指导应然的理论基础 理工高教研究 武汉理工大学 合著（第二作者）

（3）2009.3 文科冷门专业的“热”思考 教育测量与评价 湖南省教育考试院 独著

（4）2009.4 女子高校开设行政管理专业之要义 行政与法 吉林行政学院  独著

5、获得的教学表彰/奖励  湖南省2007年普通高校国内访问学者（湖南师范大学伦理学）

1、近五年来承担的学术研究课题

（1）现代环境法的伦理维度  湖南女子职业大学校级一般课题 2006—2008 主持

（2）湖湘女校与近代湖南妇女运动  湖南女子职业大学校级一般课题2008—2009 主持

（3）“礼遇自然”：公民环境道德建设研究  公民礼仪素质研究基地研究课题 2008 主持

（4）中国传统礼制对现代中国法治的启示  公民礼仪素质研究基地研究课题  2009 主持

2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

（1）2008.5 人性与法域的断想 伦理学研究（CSSCI期刊） 湖南师范大学 独著

（2）2008.6 论现代环境法的伦理性 求索（CSSCI期刊） 湖南省社科院 合著（第一作者）

（3）2009.3 近代湖湘女校与湖南妇女运动 船山学刊（CSSCI期刊） 湖南省社科联 独著

（5）2009.9中国传统礼制对现代中国法治的启示 伦理学研究（CSSCI期刊） 湖南师范大学 独著

3、获得的学术研究表彰/奖励

（1）中国传统礼制对现代中国法治的启示 2009年全国第三届全国边缘法学研讨会论文二等奖

（2）高校就业指导应以人力资源开发理论为基础 2009年第一届中国建设人力资源强国学术研讨会论文三等奖

 

所在系部

1、近三年来讲授的主要课程：

就业指导       专科公共课 2学时/周 3届学生共计1000人

创业学        专科选修课 2学时/周 2届学生共计200人

2、承担的实践性教学

三年来指导学生毕业论文34人

3、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

（1）2008年第2期总第40期 女大学生创业成功因素分析 长沙民政职业技术学院学报 湖南省教育考试院 独著

（2）2009年第45期 “她时代”女大学生需要职业规划 考试周刊 吉林省教育考试院

独著

1、近五年来承担的学术研究课题

（1）2008年 湖泊型景观房产开发研究—以长沙“天际凤凰城”为例 科技厅课题 主持

（2）2007-2008 07C043《职业规划在女大学生创业能力培养中的应用》湖南省高等学校科学研究项目 参与

2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

（1）2007年4期第6卷4期 发展长沙旅游房地产的思考 邵阳学院学报  独著

（2）2008年6期 长沙市博物馆旅游业现状与发展对策  文史博览 独著

（3）2008年总第237期 长沙红色旅游发展战略研究 中国高教探索 独著

（4）2008年5月第10卷第3期 长沙红色旅游发展的SWOT分析 中医药大学学报

独著

（5）2009年10期 湖泊景观：旅游驱动型房地产勃兴 求索（CSSCI期刊） 合著（第一作者）

 

 

 

 

 

 

 

所在系部

1、近三年来讲授的主要课程：

就业指导       专科公共课 2学时/周 3届学生共计1000人

创业学        专科选修课 2学时/周 2届学生共计200人

2、承担的实践性教学

三年来指导学生毕业论文34人

3、在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文

(1）2008年8月 浅谈大学生自主创业应具备的人格特质 教师海南出版社 独著

(2）2008年8月 浅谈创业者的动因 企业家天地 湖南省社会科学院 独著

1、近五年来承担的学术研究课题

（1）2006年 高校辅导员专业化研究 省高校工委 参与

（2）2006年 大学生创业教育研究 湖南女院 主持

（3）2007年 创业教育与大学生就业 省社科联 主持

2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

（1）2008年5月 论大学生良好人际关系的建立 科学时代 海南科学技术协会 独著

（2）2008年6月 浅谈以人为本与高校教育思想政治工作 科学时代海南科学技术协会 独著

（3）2008年7月 浅谈心理咨询与高校思想政治工作 教师 海南出版社 独著

(4）2008年7月 新形势下大学生存在的问题及对策 中国大学生就业 中国教育部 独著

 

 

 

 

 

所在系部

1、近三年来讲授的主要课程：

就业指导       专科公共课 2学时/周 3届学生共计1000人

创业学        专科选修课 2学时/周 2届学生共计200人

2、承担的实践性教学

三年来指导学生毕业论文34人

1、近五年来承担的学术研究课题

 

2、在国内外公开发行刊物上发表的学术论文

（1）2008年16期 弗咯姆社会批判理论的贫家及其价值 黑龙江史志 第一作者

（2）2008年5月 浅谈生态视角下中国哲学的特点及现实意义 健康必读学术理论 第一作者

（3）2009年第2期 以生态文明为理论知道促进技术创新的思 企业家天地 第一作者

 

 

 

 

 

 

所在系部

 

 

 

 

 

所在系部

2009.3《基于Uml的面相对象测试用例的研究》湖北经济学院学报（人文社会科学版）

第一作者

 

2007-2008  07C041《基于数据挖掘的入侵检测系统应用研究》湖南省高等学校科学研究项目 参与

 

2007-2008 07C043《职业规划在女大学生创业能力培养中的应用》湖南省高等学校科学研究项目 参与

 

JZ200827《基于无线传感器网络协议与定位技术的煤矿安全监控系统的研究》

湘潭市第二批市级科技指导性计划项目 参与

 

 

 

 

 

女

女

一、《就业指导》课程师资队伍结构合理

1、承担《就业指导》教学任务的总教师人数6人，其中45岁以上1人，30-44岁4人

2、年龄结构：教授及副教授平均年龄42岁，讲师平均年龄32岁；

3、职称结构：教授1人，副教授1人，讲师4人，高级职称比例占33%。

4、学缘结构：主讲教师分别毕业于湖南省委党校、中南大学、云南大学、湘潭大学、广西师范大学等高校的哲学、经济学、法学、社会学、政治学和管理学不同专业。

二、主要成员的教学经历、年终考核成绩

1、冯祥斌，担任教学工作10年以上，教学效果好，年终考核优秀；

2、屈振辉，担任教学工作10年以上，教学效果好，年终考核优秀；

3、杨  平，担任教学工作10年以上，教学效果好，年终考核优秀；

4、周红金，担任教学工作5年以上，教学效果好，年终考核优秀；

5、孙  哲，担任教学工作8年以上，教学效果好，年终考核优秀；

6、伍秋林，担任教学工作5年以上，教学效果好，年终考核优秀。

7、刘  婷，担任教学工作 5年以上，教学效果好，年终考核优秀。

1、引入多种教学方法。采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行教学，采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。

2、落实各种教学硬件。配备与本课程教学相关的职业生涯测评系统、计算机化的生涯辅导工具，结合就业指导机构的建设，建立职业发展规划资料室，搜集各种教学资源和学习资源，例如与职业生涯发展相关的书籍、报刊、影视资料、网络资料等。

3、尝试分专业就业指导2009年下半期我们为我校人数最多的会计专业开设了结合财会专业特色的就业指导课。

4、采用课外活动形式丰富教学。在通过几年的工作实践我们摸索到了开展学生社团活动、举办各类比赛、人才市场观摩等方式教学，这些对丰富课堂都有较好的效果。

1、选派主讲教师到省内知名高校从事访问学者研修、参加省级毕业生就业主管部门举办的各类培训；

2、由高职称教师承接各类课题并带领青年教师积极参加各类各类课题的科研工作，帮助青年教师在科研工作中获得提高；

3、选派优秀教师赴省级毕业生就业主管部门协助从事就业指导研究工作；

4、在条件成熟时，选派具备“双师型”教师条件的教师赴企业人力资源部门挂职锻炼。

4-1 本课程校内发展的主要历史沿革

 

《就业指导》作为公共课在我国高校的开设，是我国高校毕业生就业体制在从计划分配向自主择业转变过程中的必然产物。高校毕业生从以前的“皇帝女儿不愁嫁”转变为现在的“酒香也怕巷子深”。从宏观上讲，随着本世纪初中国高校的大规模扩招，全国高校毕业生数量逐年递增。这么多毕业生都要到市场上通过竞争的方式求职就业，如果不合理规划职业与人生，不了解就业形势和政策，不掌握求职技巧和方法，不懂得依法维权的知识，即使他们的学识和技能再过硬恐怕也很难在竞争中取得优势。从微观上讲，我校是以文科类专业为主特色女校，但在毕业生就业上却非常缺乏行业背景，民营、私营企业中文职类岗位是我校毕业生就业的主要领域，这就决定了她们数都必须通过在人才市场上的激烈竞争才能获得就业岗位。就此而言，以帮助毕业生提升就业竞争力为核心任务的《就业指导》课程在我校就有了特别重要的意义。

脱胎于上世纪对毕业生在毕业前的毕业教育，我校自本世纪初就开始以各种专题讲座的形式开始毕业生就业指导教育。2004年，根据《湖南省人民政府办公厅关于加强普通大中专学校毕业生就业工作的通知》（湘政办发[2003]37号）以及《湖南省教育厅关于进一步加强普通大中专学校学生就业指导工作的通知》（湘教发[ 2004 ] 73 号）精神，我校在全省较早地将《就业指导》列为全校性公共必修课纳入了教学计划并开始正式开设。在随后五年里特别是2006年学校设立就业指导教研室以来，我校《就业指导》课程有了长足的发展：

首先，我们在教学安排上最初碍于教师水平有限只能进行流动授课。在通过五年的教学磨练后，在所有教师都能独挡一面后我们在2009年毅然复归了固定授课的正常教学形式。

其次，我们在教学内容上最开始碍于教师能力有限只能搞整齐划一制。在通过五年的教学探索后，我们在某些专业开始尝试分专业就业指导。例如，2009年下半期我们为我校人数最多的会计专业开设了结合财会专业特色的《财会专业大学生职业发展与就业指导》课程。

再次，我们在教学方式上最开始碍于本课程的新生性只能抓好课堂教学，在通过几年的工作实践后，我们摸索到了开展学生社团活动、举办各类比赛等更多更好的课外教学方式。

又次，我们根据教育部办公厅2007年下发的《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》，对我校《就业指导》课程的教学内容进行了重新编排，特别突出了职业规划和生涯管理等内容。并在此基础上研发了《职业规划》、《创业学》两门选修课，作为《就业指导》课程的补充。

最后，我们甚至带着学生走出课堂，到人才市场上去搞模拟招聘，通过现身说法、现场练兵的方式进行教学，这种教学方式往往收到了课堂教学所无法达到的效果。

通过我们的不断努力，我校《就业指导》课程现在已处于省内同层次高校中的领先水平，也受到了毕业生们的极大好评。在学校领导的大力支持下，该课程在2009年被列为了我校校级重点建设课程。

该课程专业基础课为14学时（2学分。

《就业指导》课程的专业教师在五年多的教学实践上不断探索、研究和总结，按照校级精品课的要求对该课程进行了系统全面地建设。

4-2 理论课和理论课（含实践）教学内容

4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标

   《就业指导》这门课程的开设既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展；注重通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，努力在学习过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力，从而提高她们的就业成功率、职场竞争力，并促进其人生发展。我校名为“湖南女子职业大学”，素以培养“懿德睿智，笃行臻美”的时代新女性为己任，“自尊、自信、自立、自强”的“四自”教育构成了我校的办学特色。马克思主义认为经济基础决定上层建筑，因此实现经济平等是男女全面平等的前提；而女性要实现在经济上与男性的平等，必须要拥有属于自己的职业和人生发展。从这个意义上将，对女性进行就业、职业和创业等“三业”教育具有极为重要的意义。《就业指导》这门课程建设的终极目标就是要帮助女性获得更好的职业机会和人生发展，进而促进男女平等的实现。

4-2-2 知识模块顺序及对应的学时  

第 一 章 形势政策           2学时

第 二 章 求职行动           4学时

第 三 章 就业维权           2学时

第 四 章 职业适应与生涯管理 2学时

第 五 章 自主创业           2学时

 职场体验           2学时

总    计 14学时

4-2-3 课程的重点、难点及解决办法

 

《就业指导》课程的学习重点和知识难点主要是第二章（求职行动）、第四章（职业适应与生涯管理）。解决这些教学重点和难点的主要办法有：

（1）理论与实践相结合。作为“求职行动”的补充，我们设计了“职场体验”这个实践教学环节，由课程辅导教师带领学生走进人才市场进行体验式教学，现身说法、现场练兵。

（2）引入多种教学方法。采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟与角色扮演、小组讨论、生涯人物访谈、职场电影等方法有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。

（3）通过课外活动丰富课堂教学。我们通过举办职业规划大赛、模拟招聘大赛等活动，通过大学生专业发展协会等学生社团活动来丰富《就业指导》课程的教学。

（4）提供生涯辅导。本课程教学团队中有教师兼任学校心理咨询的值班老师，他利用值班时间为学生提供职业咨询和生涯辅导。

 

4-2-4 实践教学的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）

   

实践教学的设计思想：建立以增强毕业生求职实战能力为目的，在课内采用角色扮演，在课外采用职场体验的方式进行实践教学。这种实践教学方式收到良好教学效果。

（1）突出了本课程的教学目的和实用价值，增强了毕业生求职的实战能力。

（2）丰富了毕业生的求职经验，为其今后在人才市场上求职提供了锻炼。

（3）调动了学生的学习积极性，还使部分毕业生初步体会到了职场成功的喜悦，增强了其求职就业的自信心。

 

4-2 实践（验）课教学内容

 

4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标

   

本课程实践教学的设计是以丰富毕业生求职经验、增强其就业能力为指导思想。《就业指导》课程作为理论与实践相结合的应用课程，在教学中不但要注重理论教学，更要通过实践教学来丰富毕业生求职经验、增强其就业能力，以达到学以致用的目标。

 

4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）

 

 （1）职场体验              2课时  

 

 

4-2-3课程组织形式与教师指导方法

 

1、实习或见习教学。由任课教师带队的方式进入人才市场，指导学生收集就业信息、挑选单位和现场求职。

 

2、案例教学。主要有两种方法：一是课程教学中穿插视频教学案例讨论，让学生加深对课程和知识难点、重点的理解；二是在课程内容讲授完以后，组织学生进行大型的综合案例讨论，其基本模式是老师布置案例——学生课后准备——课堂代表发言——老师讲评。

 

4-2-4考核内容与方法

   

实践教学考核着重考察学生的观察能力、求职能力、沟通能力和应变能力等，采用的考核方法是学生自我评价、小组评价、老师评价和用人单位评价相结合的方法。各种评价的比例分别为：（1）学生自我评价占 10%；（2）小组评价 占 30%；（3）老师评价 占30%；（4）用人单位评价 占 30%。

 

4-2-5创新与特点

 

   基于《就业指导》的课程特点，结合我校女性教学特色，创造性地提出职场体验的教学方式，该教学方式将理论教学与实践教学进行了有机的结合，进一步丰富了实践教学的内涵。

4-3 教学条件（含教材使用与建设；促进学生主动学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境）

1、精选教材和参考书：

选用教材是教学过程的重要环节。在教材选用上，我们坚持择优原则。近几年使用的教材是：《大学生职业发展与就业指导》（湖南省普通高等学校教材，湖南省教育厅毕业生就业办公室、湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心组编，新世界出版社2008年出版）。这本教材是由省级毕业生就业主管部门组编的教材，其中也有我校《就业指导》课程主讲教师参与编写，编写质量较高而且比较权威，从而从根本上确保了教学质量。

 

2、扩充性资料使用情况：

我们为配合《就业指导》课程教学的需要，还向学生发放了由湖南省教育厅毕业生就业办公室、湖南省大中专学校学生信息咨询与就业指导中心组编、我校《就业指导》课程主讲教师参与编写《大学六业》、《我入学我规划、我毕业我选择》等一系列的读本、小册子，作为教师教学和学生阅读的重要的参考资料。这些扩充性资料不仅增强了学生的学习兴趣，调动了学生在学习上的主动性。

 

3、实践性教学环境

为配合该课程学习，我们正在与公共管理系人力资源管理教研室合作联合申报建立“职业发展工作室”。 由于我校学生毕业后有很大部分进入公司从事办公室文员工作，因此“职业发展工作室”将以公司办公室为主要场景，以真实或虚拟工作任务为主要训练内容，通过让全校学生分期分批在其中进行真实或虚拟的工作来提升职业素养、培养职业能力；而人力资源管理专业的学生则以前者为管理对象，全程参与到对其招聘录用、日常管理、绩效考核和培训开发等以前者为对象的人力资源管理个环节中，让其在校期间就能够有身临其境从事人力资源管理活动的机会。与此同时，“职业发展工作室”将按教育部要求配备与职业生涯发展相关的书籍、报刊、影视资料、网络资料，以及为《就业指导》、《职业规划》等课程教学服务职业生涯测评系统、计算机化生涯辅导工具等设备，集职业发展资料室、测评室和咨询室等多种功能于一身。“职业发展工作室”还将成为我校大学生职业发展协会等学生社团开展职业活动、进行提升自我的场所。

 

4、正在建立较为完善网络教学环境和课程主页

校园网建成以后，我们就利用网络开展一些教学活动，我们正在将《就业指导》课程的教学大纲、教案、模拟试题及参考答案以及多媒体课件、教学案例等资源在网上发布。并将教师的电子信箱告知学生，以方便学生与教师进行交流，此举后来表明确实解决了学生与教师无法经常沟通的问题，得到了学生的一致好评。教师均可以通过网络的方法进行指导、答疑和案例讨论。

4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）

   我们采用理论与实践相结合、讲授与训练相结合的方式进行教学，采用课堂讲授、典型案例分析、情景模拟与角色扮演、小组讨论、生涯人物访谈、职场电影等方法有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。

 （1）典型案例分析：我们将由中国人民大学出版社出版的《大学生就业案例教程》等教学声像资料穿插在课堂教学中，以毕业生求职就业小故事形式帮助毕业生掌握教学的重点与难点；

 （2）情景模拟与角色扮演：我们经常在课堂教学之中将教室模拟成求职现场，由教师扮演招聘者而由学生来充当求职者进行各个环节的教学，在课堂上积极营造职场氛围；

 （3）小组讨论：我们经常在课堂教学之中将学生分为若干小组探讨兴趣、性格、价值观等问题，通过讨论增强了学生对自我的认知，从而也为其今后进行职业规划打下了良好基础；

 （4）生涯人物访谈：我们经常在课堂教学之外安排学生对我校在长沙市就业历届毕业生中的佼佼者和知名职场女性进行生涯人物访谈，让她们通过这种交流获得职场的借鉴体验；

 （5）职场电影：我们经常在课堂教学之余给学生放映《时尚女魔头》、《当幸福来敲门》、《窃听风云》等国外影片，指导学生捕捉其中有关职场成功的秘诀，这样做可谓是寓教于乐。

 

4-5 教学效果（含专家评价、教学督导团评价及有关声誉的说明；学生评教指标和管理部门提供的近三年的学生评价结果）

 

自开设《就业指导》课程以来，这门课程逐渐得到了全校师生的认同，深受学生欢迎，取得明显的教学效果。有关系部负责人评价说：“教学态度严谨，关心学生，上课风趣、幽默，工作认真负责，且耐心仔细，每堂课都能够使学生在愉悦轻松的氛围中收获知识，课堂气氛活跃，而且活动丰富，提高了学生上课的兴趣。”近五年学生在教学情况评议报告对老师有如下评价：“老师备课认真，知识面广，上课经常与学生互动。”“上课提问具有典型性，能把课堂与实践很好的结合在一起。”“课件内容丰富，讲解得体，讲解透彻。”“教风严谨，对教材理解深刻，重点难点突出。”“能及时为学生传递就业信息。”“善于启发式教学，善于调动学生的积极性。”“注重知识更新，师生交流充分，对学生负责。”“因材施教，注重学生能力培养。板书更整，教学方式新颖。”

“授课内容贴近实际生活。善于发现学生的不足之处，并提出解决问题的对策。”

4-6课堂录像（课堂教学录像资料要点）

5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）

（1）教学方法丰富：由于采用了多种教学方法使本课程极具趣味性，从而能最大限度的调动学生的积极性，同时也加深了她们对本课程中各教学点的理解；

 

（2）以人力资源开发理论为基础：高校毕业生是社会最宝贵的人力资源，《就业指导》课程开设的目的就是要最大限度的开发毕业生潜能，从而实现高校毕业生这种社会人力资源的增值。这是本课程构建的理论基础，各个教学环节都围绕其展开；

 

（3）结合毕业生所学专业积极开展分专业指导。

5-2 本课程与省内外同类课程相比所处的水平

    本课程与省内外同类课程相比处于较领先的水平，这主要表现在以下四个方面：

（1）课程具有先进的理论基础：目前省内外大多数高校对《就业指导》这门课程还处于学科定位不明的混沌阶段，而我校《就业指导》课程已经开始探索并进入到了以人力资源开发作为理论基础进行整体构建尝试的阶段；

（2）教师具备较高的教学技巧：目前省内外大多数高校在《就业指导》这门课程的教学上还基本处于照本宣科的阶段，而我校《就业指导》课程的主讲教师已经能够掌握通过课堂活动、体验游戏甚至影片赏析等技巧进行教学的阶段；

（3）开始尝试进行分专业指导：目前省内外大多数高校在《就业指导》这门课程的教学上只能搞所有专业“大一统”的粗放式教学，而我校《就业指导》课程的主讲教师却能够针对不同专业的学生进行精细化的分专业指导教学；

（4）以科研成果促进课程教学：目前省内外大多数高校对就业指导研究，特别是与人力资源的结合研究方面还处于较低层次，而我校在这方面已经获得了四项省级课题。以人力资源开发为就业指导的理论基础、针对不同专业的学生进行专业化的分专业指导这些都是在我校《就业指导》课程主讲教师的理论研究成果上得出。

5-3本课程目前存在的不足

1、经费捉襟见肘，教学资料匮乏，没有专职教师，高水平的科研成果较少；

2、主讲教师虽然都有企业工作经验，但由于在高校工作已久，对企业特别是现代企业人力资源体系的了解有限，难以解答学生在课程教学中提出的某些问题；

3、课程教学资料还不够丰富，“职业发展工作室”等教学实训场所还处于申报建设阶段。